lunes, 23 de noviembre de 2020

CLASE INVERTIDA: ACTIVIDADES TIPO -ESPACIO INDIVIDUAL Y GRUPAL- RUTINAS DE PENSAMIENTO E INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

 Formo parte del Departamento de innovación. Durante este curso, marcado por la pandemia, hemos dejado  por un curso el Plan de Innovación (2018/21) -"Feria temática del conocimiento integrado", y nos hemos centrado en ayudar a los compañeros en la nueva modalidad de enseñanza: la semipresencialidad. Los vídeos que se recogen en diferentes momentos del curso los elaboramos con el objetivo de ayudar a los compañeros, y pueden servir cuando los consideremos de utilidad en nuestras clases o en periodos de formación.

El siguiente vídeo va sobre actividades tipo que podemos plantear en el espacio individual y grupal.



lunes, 21 de septiembre de 2020

SEMIPRESENCIALIDAD EN 3º Y 4º ESO ¿CÓMO LO EXPLICO A LOS ALUMNOS?

 ¿Cómo explico la semipresencialidad a los alumnos los primeros días de clase?

Trabajar en esta nueva modalidad de enseñanza es algo nuevo para todos, alumnos y profesores; no cabe duda de que necesitaremos un tiempo de ajuste entre unos y otros, pero empezar hay que empezar, y con los alumnos lo hice con esta presentación:


El contenido que aquí se explica se repetirá tantas veces como se considere necesario, tanto el material  a utilizar, como la plataforma y el concepto de clase híbrida.


lunes, 14 de septiembre de 2020

¡¡VOLVEMOS A CLASE!!

 El curso pasado lo acabamos de forma atípica; y este nuevo curso 2020/21 parece que tampoco va a ser del todo "normal".

De entrada los cursos 3º y 4º ESO y 1º BTO se van a regir por la semipresencialidad (vendrán días alternos), por lo que la planificación de estos cursos vamos a tener que modificarla.

Viendo que este curso imparto clase a 3º y 4º ESO ¿cómo me las voy a arreglar para manejar la semipresencialidad?. Uno de los modelos que me parece interesante es el de LA CLASE INVERTIDA; así que he investigado un poco y las conclusiones a las que llego son las que se recogen en el vídeo:










jueves, 25 de junio de 2020

RESULTADOS ENCUESTA 2º ESO CURSO 2019/20


Como todos los cursos hacemos una encuesta final para valorar ciertos aspectos de lo visto y tratado durante el curso. el objetivo es tenerlo en cuenta el curso próximo.
Este curso ha sido diferente, desde mediados de marzo las clases han sido telemáticas, dejamos de ir al centro y trabajamos desde casa. La pandemia también nos ha influido emocional mente, así que vamos a hacer una valoración conjunta de todo lo que ha acontecido este curso. Los resultados son estos:


El cuestionario final de curso (contestada por 22 alumnos de 47) hace referencia a dos puntos:

 Emociones y grado de intensidad de las mismas durante el tiempo que se ha estado en casa: 

se ha preguntado por cinco emociones: alegríamotivación, miedo, curiosidad y tristeza. La mayoría se han sentido bien (contentos), un 80%; respecto a la motivación, un 30% no han estado motivados, frente a un 50% que sí, ante el miedo los alumnos se reparten más, un 30% no ha sentido miedo, y el 70% restante se encuentran en el tramo entre 2 y 5; sobre un  65% tiene curiosidad y quiere encontrar respuestas a las preguntas; la tristeza también está repartida, un 18% se han sentido realmente tristes, un 40% ha sentido tristeza en algún momento, frente a un 60% que no.

Valoración del curso en general (del 1 (menos) al 5 (más):

Un 88% considera que el material que se utiliza (workbook) y libreta son una buena manera de organizar los contenidos; se valora de manera positiva la organización de las unidades con un esquema al comienzo (77%); consideran que depende de la actividad las disposición de la clase tiene que variar (individual, parejas, equipos).

 Si se tuviesen que combinar las clases presenciales con las telemáticas, un 40% creen que hay que combinar la videoconferencia y classroom, ninguno opta por correo electrónico y drive. 

La valoración que se les da a las actividades realizadas a distancia son: ejercicios interactivos, alrededor de un 70% les gusta, así como los ejercicios más creativos (siluetas, wordart) que también está en el 70%; la toma de apuntes a partir de vídeos y presentaciones, también está bien valoradas (entre el 3 y el 5), sobre un 80%, el trabajo en pequeños proyectos, un 75% se decanta entre el 3 y el 5; el porcentaje  en los ejercicios del workbook con las autocorrecciones está más diversificado, un porcentaje de 70% están entre el 3 y el 5, lo mismo ocurre con la presentación y el aprendizaje de vocabulario con quizlet, el porcentaje más elevado un 32% lo sitúa en el 3; en cuanto a las grabaciones de vídeo y audio un 45% las coloca en un 4.


¡¡HASTA EL PRÓXIMO CURSO!!

martes, 16 de junio de 2020

SCHOOL PROJECT "GAMES AND SPORTS"

 ESO A y B  – Educación Física e Inglés

Las asignaturas de Educación Física e Inglés han trabajado interdisciplinarmente en el Proyecto de Centro “El Juego y el Deporte”.
Los alumnos han llegado a unas conclusiones tras comprobar que los cuatro principios del aprendizaje cooperativo: interdependencia positiva, responsabilidad individual, participación equitativa e interacción simultánea, se dan tanto en los deportes de equipo (field hockey y tag rugby) como en el trabajo en equipos dentro del aula. Las conclusiones muestran los beneficios que reporta  trabajar  en  equipo, tanto para el  alumno de forma individual como para el  grupo.

Dada la situación que tenemos con el COVID-19, el resultado del trabajo se recoge en este vídeo:


jueves, 28 de mayo de 2020

WORD CLOUD (SURVIVAL AND SURVIVAL EQUIPMENT)

Con el vocabulario aprendido, hemos hecho Word Cloud, explicando la organización que les hemos dado a las palabras (tamaño, color ...)

Vamos a tener en cuenta esta frase relacionada con la CREATIVIDAD:

"TO LIVE IN A CREATIVE LIFE, WE MUST LOSE OUR FEAR OF BEING WRONG"

Este ha sido el resultado:

Made with Padlet

martes, 26 de mayo de 2020

APS "PASO DE PRIMARIA A SECUNDARIA"

Nuestro Proyecto con los alumnos de Primaria también se ha visto afectado por el confinamiento. Estaba prevista una visita de los alumnos de 2º ESO al Colegio para explicarles cómo se organiza en el IES la "Animación a la lectura", y luego el día de Puertas abiertas, los alumnos de 6º nos visitan, y la visita guiada por las instalaciones del centro la hacían los anfitriones.
Esta planificación ha sido modificada y sustituimos las visita por la elaboración de un folleto informativo del IES.
Algunos son estos:

ANDREA 2ND ESO A

ROCÍO  2ND ESO B

ALBA Y CARMEN 2ND ESO B

                             ¡¡ESPERAMOS QUE OS GUSTEN!!



domingo, 17 de mayo de 2020

WORKING ON VOCABULARY: SURVIVAL AND SURVIVAL EQUIPMENT

¡Hola!
durante el periodo de confinamiento vamos trabajando las diferentes habilidades, ahora toca el vocabulario del tema 6: survival and survival equipment, vamos a aprenderlo trabajando diferentes actividades con un quizlet:


martes, 28 de abril de 2020

READERS. BOOK DAY 23RD APRIL 2020. 2ND ESO STUDENTS. LOCKDOWN TIMES


Si recordáis habíamos empezado a organizar la lectura del libro que cada uno había elegido para este curso:
  • A dangerous game.
  • A stranger in the past
  • Tutankhamun

 ahora, lo vamos a hacer de la siguiente manera:

CONTEXTO: ante la situación que nos ha sobrevenido, tenemos que cambiar la forma de organizar las clases. Nos habíamos preparado para trabajar el libro de lectura en equipos, de acuerdo al libro elegido. Lo íbamos a trabajar con estructuras cooperativas; las circunstancias hacen que cambiemos y vamos a pasar de trabajar “cooperativamente” a “colaborativamente”.

Cada uno en su casa va a leer el libro de lectura, escuchando los audios, cada clase vais a leer dos capítulos o tres, yo os lo digo cada día. La lectura del libro va a suponer cinco clases y luego dos más para hacer las actividades que os propongo.

A lo que me presentéis, yo le daré forma y lo colgaremos en la página web para celebrar El Día del Libro (Book Day)  el 23 de Abril.

Después de leer el libro hay que realizar dos tareas:

TAREA 1: cada uno elige una silueta que pertenezca a su libro.
Escribes en el interior de la silueta: palabras que has aprendido, una o varias palabras que resuman el argumento, un dibujo alusivo al tema, una opinión, viñetas contando el argumento, una recomendación para que se lea el libro, una opinión etc,  en definitiva  QUIERO VER VUESTRA VENA ARTÍSTICA, ¡¡seguro que salen trabajos chulos!!. Hay que utilizar colores, rotuladores  …. Lo que consideréis, tiene que quedar bien.

Yo las iré colocando en un muro (PADLET) y lo compartiré con vosotros en este blog, así todos podremos ver lo que se ha hecho.

TAREA 2: cada uno elige 10 líneas de un capítulo, las graba y me envía el audio: 

La grabación, antes de leer el texto comienza así:
I am …………. (nombre y apellido), and I belong to …….. (curso y letra, por ejemplo 2nd ESO B). I am going to read chapter   …. (número de capítulo y título- por ejemplo:  chapter 3 “The missing mobile phone” ) from the book …. (título del libro – por ejemplo “A Stranger in the past”), y se leen las 10 líneas.

¡ a disfrutar con las lecturas!!

LOS RESULTADOS SON ESTOS
¡¡ESTÁN MUY BIEN!!
¡BUEN TRABAJO!

Made with Padlet
Made with Padlet
Made with Padlet

viernes, 28 de febrero de 2020

INTERNATIONAL MOTHER LANGUAGE DAY

STUDENTS OF FPB MAKING THE QUESTIONNAIRE FOR THEIR SCHOOLMATES

STUDENTS READING THE
INFORMATION THEY HAVE GOT.
HALL

 International Mother Language Day is celebrated every year on 21st February since2002.

Students of the IES (2nd ESO A y B) and 1st FPB have been involved in various activities related to this day:

-         They have researched about this celebration answering sereral question like:
·        What do we call “mother tongue”?
·        What is the porpuse of the “mother tongue day”?

-         Students have commented on several graphs about the evolution of immigrant students in our school,  when the Spanish classroom was created and its objective.

-         FPB students have created a form for the students to answer with the panel information.

-         Students´ countries and flags complete the decoration.

-         Podcast with readings of different languages are also present.

         Here you are some photos:

THE INFORMATION ABOUT
INTERNATIONAL MOTHER LANGUAGE DAY 
    

WHAT IS THE PURPOSE OF THE MOTHER TONGUE DAY?
FLAGS FROM DIFFERENT COUNTRIES


HAPPY DAY!!!

     


jueves, 23 de enero de 2020

APS 3º ACTIVIDAD. SCHOOL DESCRIPTION. NAIARA MARTÍN 2º ESO B Y RAÚL RUBIO Y PABLO RUBIO 2º ESO A

¡Hola!
Hemos empezado la tercera actividad del Proyecto APS "Paso de Primaria a Secundaria". La actividad consiste en hacer una descripción de los dos edificios que forman el IES Valle del Jiloca, para que los alumnos de Primaria se hagan una idea de cómo es el centro.
La actividad la hacemos conjuntamente con los alumnos de FPB que se encargan de describir el edificio de INA (Industrias Alimentarias) y nosotros, los de 2º ESO que describimos el edificio principal.
Patro nos ha entregado una hoja con preguntas acerca del Centro, como la dirección en la que se encuentra, número de profesores, de alumnos, departamentos etc, así como vocabulario. Varios alumnos hemos salido para preguntar lo que no sabíamos al Director, Jefa/e de Estudios ...

El resultado de las descripciones es el siguiente:


APS ACTIVITY 3: INA BUILDING (IES VALLE DEL JILOCA) DESCRIPTION

INA BUILDING                                                                      

Students of INA studies and Bachillerato are in this building.
There are two floors in this building; on the groundfloor: the Information Desk, two toilets, two classrooms, the staff room and the bakery. The bakery is the biggest space on the groundfloor, there are a lot of cookery items, such as, cupboards, silverware, some sinks, an oven, some pans, some shelves, a kneading machine, a fermentator and so on.
We use all of this in our practical lessons to cook different meals and desserts like pizza, pasta, cakes, cookies etc.
Next to the bakery there is a store to keep food.
The stairs take us to the first floor where there are two toilets, some benches and a lot of classrooms for Bachillerato and INA lessons; there is also a lab.
Outside, next to the building, there is an ecological garden where it is grown onions, peppers, cabbages, green beans, eggplans, pumpkins etc. The production is used to transform plant products into food.
The practical classes serve to see the complete food cycle, from the time they are planted until they are cooked.
¡¡ It is amazing to study here!!




APS ACTIVITY 3: SECONDARY SCHOOL (IES VALLE DEL JILOCA) DESCRIPTION

SECONDARY SCHOOL BUILDING

Our school is called IES Valle del Jiloca, it is located in a town called Calamocha, that belongs the Province of Teruel.
Our Secondary school has got two buildings, the Secondary School building with the students of ESO,  and INA building for Bachillerato and Professional studies  (INA and FPB).
The Secondary School has a big hall where you can find, on the right the staff-room, and at the end of this corridor is the Technology workshop; just opposite the entrance there is a secretarie and the door for the playground; on the left,  you find the Information Desk, and also the Headmaster and Deputies Headmasters´offices. At the end of the corridor  the Assembly Hall is, it is a place for meetings, listening lectures, watching films and sometimes to take exams. Next to the Information Desk  is the Careers and  Advice Department.
The students of 3rd and 4th ESO  are on the groundfloor.
Upstairs, on the first floor students of 1st ESO are, in addition to those of 2nd and 3rd. The library  and Music room are also upstairs.
Teachers are grouped according to the subject they teach, so there are different Departments, for example, Spanish Language, Maths, Biology, History and so on.
This school year there are about 350 students and 43 teachers. The Headmaster is Rafael Civera, who teaches Philosophy; and the Deputy Headmasters´ are Beatriz Pamplona, who teaches Physics and Chemestry, and Roberto Polo, who teaches Spanish Language.
About 1st ESO, there are 59 students divided into three groups: A, B and C. They study eleven subjects: Maths, English, French (new this year), Arts, History, Spanish Language, P.E, Biology, Music, Religion and Tutory.
Each student is assigned a class: A, B or C, the subjects are taught in the same class except Music and Arts; these subjects have their own class. P.E is taught at the Sports Centre, we go  on foot there.
During the school year we read different books, In 1st of ESO we read “Isis and Osiris” (History), “El Medallón Perdido” y “Mitos Griegos” (Spanish Language), “Jojo” (French) and a voluntary book in English.
Classes are in the morning, they start at 8.30 am, when the bell rings, and finishes at 14.20 pm, after six lessons, three before the breaktime and three after it; the break lasts 30 minutes, from 11.10 am to 11.40 am.
During the breaktime we go to the playground to play or to stay with friends. We can also go to the library to study or to do the homework.
It is forbidden to leave the school until  3rd ESO.

¡¡This is the Seconday School where you will come next year!!

Los textos los hemos grabado en un podcast acompañado de una presentación power point con los lugares más significativos del centro.

Todo el material se ha enviado a los alumnos de 6º de Primaria, nuestros futuros compañeros.

                                             ¡HASTA LA PRÓXIMA ACTIVIDAD!